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  • “學習強國”報道江蘇多地“教室閱讀”模式:育靈童《國學》受到青睞
    發布時間:2022-02-11

    “雙減”之后,課外延時服務如何有效開展?江蘇多地積極探索打造“教室閱讀”新范式,用高效、精準、優質的閱讀充實學生的在校課外時間。育靈童《國學》作為國學經典類優質讀本,成為許多學校的當然之選,在江蘇“教室閱讀”新模式中發揮了令人矚目的作用,受到了當地學校和教師的高度認可。近日,“學習強國”平臺對此發布文章,進行了報道。以下予以全文轉發:


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    “雙減”政策實施之后,學生“在校課后時間”大幅度增加。如何充分利用該時間段,成為當下學校積極探索的課題?根據相關文件精神,學校應當提供課后延時服務。延時服務內涵很多。這段時間以來,江蘇的蘇州、泰州、南京等多個學校,利用該時間段積極探索打造“教室閱讀”的模式,讓學生們在快樂的氛圍中,踏上美妙的閱讀之旅。

     

    “教室閱讀”讓學生遇見更好的自己

     

    “教室閱讀”,是學生在班級內,在教師的指導下進行的一種集體性閱讀。這種閱讀,不同于其他場合的閱讀。事實上,教室閱讀早已存在。但“雙減”的實施,大幅增加了教室閱讀的時間,甚至改變了閱讀的參與者,因而需要對教室閱讀予以重新認識。從思想上認清“教室閱讀”的內涵、內容與形式,將非常有助于提高課后延時閱讀服務的質量和效率。

     

    “教室”這個場景決定了學生更容易進行高效的、與課程目標有強關聯的深度閱讀或精讀。一位長期從事校園工作的老師表示,“相較而言,教室閱讀更為獨特,更能夠實現精準閱讀。這是由閱讀的參與者所決定的:與同學共讀,甚至讀共同的內容,這為深化理解、多樣化理解閱讀內容提供了條件;在教師指導下閱讀,可以獲得有效指導,并與學業發生非常緊密的聯系?!?/span>

     

    讓“教室閱讀”有更多的選擇性

     

    “詩與遠方,不在遠方,而在我們的教室!”基于教室閱讀的特點,學??梢宰屵x擇更有針對性。首先,學科相關的延伸性書籍,是較優的選擇。以《語文》為例,部編本《語文》古詩文重要性提升,學生需要更多的古詩詞、國學經典方面的積累,那么,中小學生必背古詩詞讀物、古詩文讀物、國學經典讀物,就是這方面的首選。

     

    江蘇省張家港市在這方面的選擇與做法,很有借鑒意義。張家港確定了“普及與提升”的閱讀方式,實現了從教材向周邊的拓展?!敖淌议喿x”時間段里,為學生安排了繪本經典、紅色經典、國學經典等與教材相關的讀物。特別是在國學經典讀物的選擇上,學校選擇形式活潑、內容豐富的育靈童《國學》教材,為提升學生《語文》學科的素養提供了有力幫助。南京市浦口區實驗學校的“惠語堂”、蘇州外國語學校的國學特色班,都根據本校的情況,將育靈童《國學》作為閱讀素材,為學生提供了《語文》學科的有價值的延伸性讀物。

     

    另外,與班級文化、學校德育活動等有關的書籍,或者基于學校育人目標、獨特校園文化而提供的書籍,也是教室閱讀的合適內容。

     

    形式多樣 告別在教室里讀死書

     

    教育不能讓學生啃讀書本,死記硬背若干知識點,為了考試獲取高分。而“教室閱讀”的形式可以根據學校情況有各種各樣的變化,通過舉辦同讀一本書、朗讀、分享會等豐富多彩的活動,從而打通課堂與生活的聯系,走進廣闊天地。

     

    同讀一部書,由學生在同一空間與同學共讀,可以安排他們閱讀共同的內容,并為閱讀設計互鑒互通、互幫互助的過程與方法。與此同時,可以通過朗讀和誦讀的形式享受閱讀的樂趣。如詩歌、散文之類。特別是對于小學生而言,抑揚頓挫地朗讀,非常有助于培養語感,激發興趣。在興化市的一些農村小學,他們的“教室閱讀”形式就非常豐富。像唐劉學校、陳堡中心小學、大鄒中心小學等學校,以育靈童《國學》為依托,開展閱讀活動?;蛘吒鶕W段安排學生誦讀不同經典,或者圍繞著國學經典閱讀,開展制作手抄報、書寫展示、辦黑板報等活動。這些方法靈活有效,不僅激發起學生的誦讀興趣,學生的誦讀、寫作、表達等多種能力,也都得到了明顯提升。

     

    讀萬卷書,行萬里路?!敖淌议喿x”是讓閱讀多了更多的可能性,在“教室閱讀”的海洋里體會讀書的快樂,在快樂的氛圍中,讓學生踏上了美妙的閱讀之旅。





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